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建议编写环境教育地方课程教材

一、现状分析         

看了央视辞职记者柴静拍摄的《穹顶之下》，心情倍感沉重，再看看我们丽水的碧水蓝天，真是倍感欣慰。2014年我市拿到了全国唯一一个气候养生之乡的金字招牌，空气质量全省排名第二，再次跻身空气质量较好城市前十名，继续领跑全国。

空气越来越好的原因有很多：政府对环境治理，高度重视积极努力；很多企业基层，为治理环境作出牺牲；相关部门的节能减排工作，也起了很大的作用。然而，保护环境，改善生态环境的污染状况，首先必须努力提高人们环境保护的意识，而这是一项任重道远的长期性工作。我们常说：教育，从娃娃抓起。作为教育工作者，我们又能为环境做些什么呢？

提起环境教育，大家在思想上都会认为极其重要，由于人类面临的环境问题越来越严重，环境教育因此也越来越必要；但目前环境教育与考试分数无关，亦无益于升学，教育成果还得较长时间才能看到，于是被一些部门、学校和家长有意无意地轻视。

二、我的建议

为了弘扬传统文化，上级教育部门给中小学分年级增添了《中华经典诵读》读本；为了加强安全教育，给中小学提供了《安全与健康》主题班会的教材；为更好地了解我们的家乡，给中小学设置了《人自然 社会》《浙江绿谷》等地方课程教材。而环境教育呢？长期以来，只是流于教师零散的口头的传授，并未形成真正系统的可操作的教材，因此，我呼吁，为了助推我区全面实施“绿水青山就是金山银山”的发展战略，为了增加青少年对环境保护的责任感与使命感，区政府要重视青少年的环境教育，环保局、环境监测站、教育局等部门要紧密配合，设置环境教育地方课程，编写环境教育教材，并纳入学校课程。

编写环境教育地方课程教材的基本理念有以下四个方面：

1.世界是相互依存、普遍联系的。生态环境由很多个环境子系统构成，各个子系统之间是相互影响的。区域生态环境与全球生态环境之间亦存在相互依存的关系。自然社会与人类社会也是相互影响的，人类应该与大自然和谐相处。

2.保护生物多样性，尊重不同文化。文化多样性与生物多样性是共同存在、相互促进的。文化多样性的存在代表着世界文明的进步，而生物多样性代表世界大自然的繁荣。人类只有尊重不同的文化，尊重不同的生活方式和发展模式，才能有效地促进和实现可持续发展。

3.要有可持续发展的观念。生态环境的承载力是有限的，而地球资源的再生潜能和自然生态系统的自我恢复潜能决定了生态环境的承载力。人类要有节制地利用当下所有的物质资源，以便给人类或者其他生命后代的生存和发展留一条后路。

4.通过参加社会实践活动，增强学生的环保责任感。让学生参与到解决实际问题的过程中，了解人类活动会对环境造成的各种影响。增强学生对环境的敏感程度，了解环境的复杂性，增强学生对环境的责任感，并认识到自己对环境的每个行为都有可能影响到环境的现状，从而使学生对自己的行为持更加谨慎的态度。